作为家长，你知道自己身上肩负了哪些重要的使命吗？“很可惜，很多家长只知道分数和名次。其实今天的竞争不是‘争第一’，而是‘找唯一’——找到真正属于你的特长优势。”近日，21世纪教育研究院院长杨东平做客沪江网发起的“陪伴•成长”家庭教育高峰论坛，发出了这样的感叹。在杨东平看来，观察和发现属于孩子独特的禀赋、潜质、爱好，才是家长身上肩负的最重要使命。因为，教育的真谛，就是让孩子做最好的自己。

　　传统家教陷入“可悲处境”

　　一个小学生，期末考试语文、数学考了双百，回到家里却嚎啕大哭。他的妈妈很奇怪：“你考了双百为什么要哭？”这个小学生回答：“班里还有一个同学也考了双百，我们是并列第一。”

　　这是一段经常发生在母子间的对话，一个孩子考了98分，回家向妈妈报喜，妈妈黑着脸说：“怎么没考100分？”

　　“我们现在想反问一句：‘妈妈你为什么没有当市长？’家长做不到的事情让小孩来承担，这是非常残酷的。”在杨东平看来，现有的儿童教育体系中，存在大量违背教育初衷的“反教育现象”。知名大学毕业的硕士、博士，从小就把同学当成敌人，为了争第一，考试前故意把同学的笔记本藏起来。这些近乎“残酷”的现实大量存在，究其原因，与现有的家庭教育现状不无关联。“我们曾有历史悠久的传统家教，在今天已经大幅度、大面积沦陷了，我们的家庭教育已处于比较可悲的处境。”

　　数据显示，目前我国约有6200万教育边缘化群体——留守儿童，占全国少年儿童总数的1/4，这些家庭中，亲子隔离、家庭分裂，家庭教育严重缺失。即使是剩下的3/4家庭中，家庭教育也被学校教育挤占，家庭成为了学校的“第二课堂、第二战场”。

　　在这样的家庭教育环境下，培养出了“有理想没方向，有个性没主见，有学历没学问，有知识没文化，成年人未成人”的“新生代青年”。他们虽然取得了文凭，但对应的精神世界没有得到成长、过于贫瘠。一些年轻人只关注明星八卦、看韩剧。还有一些大学生求职由家长陪同，从人格状态上来判断还是一个未成年人。他们没有主见，不敢选择，处处依赖家长，这就是现代家教的一个后果。

　　观察和发现属于孩子的独特禀赋

　　家庭教育为何重要，它到底承担了哪些功能？在理论上，家庭教育和学校教育的功能有着清晰的划分。因此，在发达国家，学生在校时间受到严格控制。尤其是小学生，下午一点半要求家长必须把孩子接回家。因为学校面对大量的学生，提供的是一个公共、普遍的课程。而对于学生个别的关注、指导和观察则须由家长来完成。

　　论坛中，杨东平用两个故事阐述这个问题。一位毕业于中科大少年班的“神童”，拿到了美国一所知名大学的生物化学博士。博士毕业的当天，她做出了一个“令人咋舌”的决定——把博士文凭寄给父母，并告知“你们要求我做的事情我完成了，今后，我要做自己的事情，那就是去电台当主持人”。很多人不解，要做主持人，是不是非得考个美国博士？“但是现实很无奈，这是父母给她的压力，为她做出的选择。一直到成年后，她才做出了属于自己的选择。”杨东平说。

　　而另一个相反的案例，则是一个“差生”逆袭拿诺奖的励志故事。他从小到大都是“差生”，中学生物老师给他写下评语:“我知道你很喜欢生物，但是你想要在这条路上走下去，是毫无希望的。”他把这句话裱在镜框里，挂在墙上。这时，只有一个人对他抱有信心，就是他的母亲。这位母亲始终坚信儿子在生物领域极具天赋，因为暑假带儿子去公园玩，他蹲在地上数了两千条毛毛虫。2012年，这位“差生”获得了诺贝尔生物学奖，他就是英国人葛根。

　　“从今天开始，家长请给自己增加一个新使命，不要光盯着考分，而是点亮孩子的心灵，找到儿童成长的方向，把这些当作自己的终极使命。”杨东平说，从上面两个事例不难看出，家庭教育对于孩子的未来发展起着至关重要的作用，它要培养孩子的一些基本品质，如遵守游戏规则，有感恩之心，乐于助人、有宽容心、为人正直，学会尊重，乐于分享，善以待人等。

　　“这些品质是一个青少年需要在日常生活、人际交往过程中逐渐学习的，这需要家长非常用心地去引导和培养。”杨东平说，除了培养孩子的人格外，家庭教育更重要的功能是，观察和发现属于孩子独特的禀赋、潜质、爱好。在杨东平看来，没有个性就没有真正的成长、成才。如今，一些学校老是教育学生不要偏科，要全面发展。21世纪教育研究院前两年就提出了一个强烈建议，改变全面发展的方针，强调“个性发展”。其实，全世界各个国家的教育发展方针都是个性化的。自己能够做到的就是自我发现，个性发展。

　　“我们常说一句话，‘教育的真谛，就是让孩子做最好的自己’，这意味着，家长并不是要给孩子灌输教科书上的知识，而是让孩子自我发现、自我实现。”杨东平表示，家长在学校教育之外，从小发现孩子有没有属于自己的禀赋、爱好、特长，想方设法点燃孩子心中的火焰，让他们尝试做不同的事情，鼓励他们做自己喜欢的事，帮助他找到真正的爱好。让每一个孩子的天赋展现是家长的终极使命。

　　成功家庭教育的三个衡量标准

　　家庭教育如此重要，那衡量成功的家庭教育有哪些标准呢？杨东平列举了三大标准。

　　首先，在儿童期，教孩子与书为伴，养成良好的阅读习惯。其次，培养孩子的情商，而不是更多强调智商。家长要提炼并关注孩子的情商，使他成为一个大气、包容、有爱心的人。

　　最后，孩子到高中阶段形成明确的个人爱好，有主动学习的方向。孩子有了兴趣作为引导，学习也变成一件水到渠成的事。

　　除此之外，孩子未来过得幸福与否也是判断家庭教育成功的“试金石”。周国平对幸福做过如下定义:“一个人要获得幸福，要做好两件事。即八小时内找到一件自己喜欢的且能够干好的事，八小时外找到一个自己喜欢的人在一起，这样，24小时都幸福。”

　　在杨东平看来，找到一个自己喜欢的人，并非易事。尤其是学历越高的人，进入婚姻越困难。“很大一部分原因是，在他们最适合交往的时候，动机和能力被学校、家长和考试抑制住了。最活跃、最热烈、最有交往愿望的时候，不让他们交往，说不能分心。等到博士考完了，这个季节过去了。”杨东平说。

　　因此，家长要关注孩子的终生幸福。在美国的学校，与人交往、尤其与异性的交往，被看作是非常重要的内容。如果发现一个男生或女生在外面没有异性同伴，不善于与异性交往，老师可能就要找他谈话了，是不是需要帮助创造一些机会，这是需要学习属于情商的内容。

　　家长要保持一颗强大的平常心

　　《三字经》有云，“子不教，父之过”，谈及家庭教育，杨东平还特别强调了父亲的作用。在他看来，那些“成年人未成年”的孩子，很大程度要问责于父亲。因为社会学家将人的天性归纳为亲密性和独立性。前者包括亲子互动的时间和亲子之间的情感，这部分主要来源于母爱的放大；而独立性则更多来源于父亲。父亲在事业上打拼的形象，常常给予孩子潜移默化的影响，父亲的重要使命就是帮助孩子逐渐长大成人。

　　杨东平举例说，在欧洲贵族的教育中，一个男孩在四五岁之后就要交给男保姆来照顾，男保姆给孩子讲述强盗、航海等内容的故事，有助于培养孩子的独立能力和勇敢心灵。父亲除了要教育孩子敢于冒险，走自己的路之外，还有一个重要功能，就是性别认可，尤其是女孩。“时常对妻子实施家暴的丈夫，会对女儿造成非常负面的性格影响。”

　　最后，杨东平也提醒家长，要保持一颗“强大”的平常心。不要被“起跑线”的竞争所忽悠，不要被学校的排名和升学率所诱导，而要坚持自己的人才观。仔细考虑一下，你的孩子是否一定要上名牌大学？是否一定要被当作神童来培养？还是，只要他们有一技之长、有自己的爱好、做自己喜欢的事情，做个普通人就足够了。

　　在日本、台湾等地考察时，杨东平发现当地学生的志向都很“渺小”，有的喜欢当蛋糕师，有的想开服装店。“这就是大多数人正常的选择，过一个自己喜欢做的、能够做的、对社会有意义、也能养活自己的生活。”杨东平说，如今一些家长教育孩子，定下过高的目标，其实没必要。

　　今年的父亲节，杨东平收到了一条来自女儿的短信——“我可能没有实现你的愿望，没有什么闪光的业绩，我只能做好你的小棉袄，祝你父亲节快乐。”作为父亲，杨东平一直很关注女儿的生活。他说，做一个普通的工作者，能够投入社会自食其力，就很好了，这是大多数人能够达到的目标。“如果家长都有这个平常心，不要拼命争第一，压力就会小很多。”

　　除了降低期望值，家长自己要放松。“如今不少老师很强硬，会训斥家长，家长还是要下决心，将保护儿童作为首要己任。”杨东平说，保证小学阶段每天多睡一小时、每天多玩一小时。老师批评家长要多承担，这个最低标准在今天也很有价值，需要努力去营造和争取。